VEX GO Lab 2 火星探测器表面操作说明手册

实施 VEX GO STEM 实验室
STEM 实验室旨在成为 VEX GO 的在线教师手册。与纸质教师手册一样，STEM 实验室面向教师的内容提供了使用 VEX GO 进行规划、教学和评估所需的所有资源、材料和信息。实验室图片幻灯片是面向学生的配套资料。有关如何在课堂中实施 STEM 实验室的更多详细信息，请参阅实施 VEX GO STEM 实验室文章.

目标

学生将申请

如何创建和启动 VEXcode GO 项目，使代码库向前、向后和转动。

如何创建和测试具有往返于多个站点的代码库驱动器的项目。
按照正确的顺序传动系统块来创建一个项目来解决挑战。

学生将理解

如何使用代码库和 VEXcode GO 解决挑战。

学生将熟练掌握

使用构建说明来构建代码库 2.0 – LED 保险杠顶部。

在 VEXcode GO 中将大脑连接到平板电脑或计算机。
在 VEXcode GO 中保存和命名项目。
将 VEXcode GO 块添加到项目。
对项目中的块进行排序。
在项目中使用传动系统块让代码库驱动到特定位置。

更改 VEXcode 块中的参数。
在 VEXcode GO 中启动和停止项目。

学生就会知道

科学家如何使用探测车收集和埋葬amp土壤和岩石样本以供将来收集，以便研究火星随时间的变化。
如何使用 VEXcode GO 和代码库来解决挑战。

目标

客观的

学生将开发一个 VEXcode GO 项目，按顺序排列行为来完成挑战。

学生将通过语言和手势来传达代码库完成任务所需的行为。

活动

在参与部分，学生将跟随老师创建一个项目来收集和“埋葬”第一批amp一起玩。在“玩”的第一部分中，学生将创建并测试一个 VEXcode GO 项目，该项目具有代码库驱动器，可以收集两个amples。在 Play 第 2 部分中，他们将添加到他们的项目中，让代码库收集第三个ample. 学生可以选择代码库驱动器收集 s 的顺序amp莱斯。

学生将描述代码库如何向前、向后和转弯，以便收集amp在参与环节中，学生将学习如何构建项目。在“玩”环节中，学生将描述如何移动代码库来收集多个amples，并在它们添加到他们的项目时将它们返回到基地。

评估

学生将创建一个项目，成功地对传动系统模块进行排序，以移动代码库来收集两个火星土壤amp在 Play 第 1 部分中。在 Play 第 2 部分中，学生将成功添加到他们的项目中，让代码库收集第三个ample. 在分享中，学生可以展示他们的项目，并讨论他们如何排列项目中的积木来完成挑战。

在课间休息时间，学生们将讨论他们项目中积木的排列顺序。在分享环节，学生们将用文字和手势来展示代码库是如何移动的，并讨论他们的项目。

与标准的联系

展示标准

计算机科学教学协会（CSTA）
CSTA 1A-AP-10：开发具有序列和简单循环的程序来表达想法或解决问题。
如何达到标准：在“游戏”部分的活动中，学生将构建一个 VEXcode GO 项目来驱动代码库收集amp从 GO 场上的三个不同位置获取文件，然后将它们送回基地进行“埋葬”。学生需要对项目中的命令进行排序，以便代码库能够行驶到该位置，收集文件ample，返回基地，并埋葬sample. 在分享部分，学生将讨论如何构建他们的 VEXcode GO 项目，并将项目与其他小组的项目进行比较，以确定可以通过多种方式对命令进行排序以实现挑战目标。

展示标准

共同核心国家标准 (CCSS)
CCSS.ELA-LITERACY.L.3.6：掌握并准确使用适合年级的会话、一般学术和特定领域的单词和短语，包括那些表示空间和时间关系的单词和短语。
如何达到标准：学生将在实验室的“参与”和“游戏”部分构建 VEXcode GO 项目时，使用空间语言描述代码库的预期运动。在游戏休息时间，学生将讨论如何对代码库的运动进行排序，以便收集和埋藏物品。amples。在分享部分，他们将描述他们如何在项目中编写代码库以使其移动，并将其与其他小组如何使代码库移动以完成挑战进行比较。

概括

所需材料

以下是完成 VEX GO 实验室所需的所有材料的列表。这些材料包括面向学生的材料以及教师辅助材料。建议您为每个 VEX GO 套件分配两名学生。

在一些实验室中，包含了幻灯片格式的教学资源链接。这些幻灯片可以帮助为您的学生提供背景和灵感。将指导教师如何在整个实验室中使用幻灯片并提供建议。所有幻灯片均可编辑，并且可以投影给学生或用作教师资源。要编辑 Google 幻灯片，请将副本复制到您的个人云端硬盘并根据需要进行编辑。

还包括其他可编辑的文档，以帮助以小组形式实施实验室。按原样打印工作表或复制并编辑这些文档以满足课堂的需要。前任amp某些实验以及原始空白副本都包含了数据收集表设置。虽然它们提供了设置建议，但这些文档都是可编辑的，以最适合您的课堂和学生的需求。

材料	目的	推荐
预建代码库 2.0 – LED 保险杠顶部	用于演示目的。	1 用于演示
VEX GO 套件	供学生构建代码库机器人。	每组 1 个
代码库 2.0 构建说明（3D） or 代码库 2.0 构建说明（PDF）	供学生参考，构建代码库 2.0。	每组 1 个
代码库 2.0 – LED 保险杠顶部搭建说明 (3D) or 代码 Base 2.0 – LED 保险杠顶部构造说明（PDF）	将 LED 保险杠添加到代码库 2.0 版本。	每组 1 个
平板电脑或电脑	供学生使用VEXcode GO。	每组 1 个
实验 2 图像幻灯片谷歌 / .pptx / .pdf	用于教学时的视觉辅助。	1 为类 view
机器人角色和例程谷歌 / .docx / .pdf	可编辑的 Google 文档，用于组织小组工作以及使用 VEX GO 套件的最佳实践。	每组 1 个
铅笔	让学生填写机器人角色和例程清单。	每组 1 个
教室小物件（例如橡皮擦、绒球）	用作amp挑战中的 les。	每组1-3人
干擦记号笔	为了标记ample 位置和 Field 中的起点。	每组 2 个不同颜色的标记
白板擦	擦除amp实验室末端的瓷砖上绘制的位置。	每组 1 个
销工具	帮助移除销钉或撬开横梁。	每组 1 个
VEX GO 场地砖和墙壁	用作代码库的测试区域。	每个场地 4 个瓷砖和 4 面墙用于测试
小彩旗或彩纸（可选）	让学生表明何时准备好在现场测试他们的代码。	每组 3 面旗帜或纸张

VEXcode GO

供学生为代码库构建项目。

每组 1 个

准备……获得 VEX……GO！PDF 书籍（选修的）

与学生一起阅读，通过故事和介绍性构建向他们介绍 VEX GO。

1 用于演示目的

做好准备...获取 VEX...开始！

教师指南 （选修的）谷歌

/ .pptx / .pdf

通过 PDF 书向学生介绍 VEX GO 时的其他提示。

1 供教师使用

从事

通过与学生互动开始实验室。

钩

学生们讨论如何通过研究事物（植物、动物等）随时间的变化来了解更多。研究火星的科学家们正在寻找这些物质随时间的变化。amp他们也在收集。然而，他们不能把那些amp遗物必须立即返回地球，因此他们必须将它们埋葬起来以备将来的任务使用。

笔记： 如果学生是 VEX GO 新手，请使用和教师指南（谷歌 / .docx / .pdf ）向孩子们介绍如何使用 VEX GO 进行学习和搭建。请额外增加 10-15 分钟的课程时间，以配合这项额外活动。

引导性问题

你认为我们如何才能编写代码库来“埋葬”我们的amp收集后会怎样？

建造

代码库 2.0 – LED 保险杠顶部

玩
让学生探索所介绍的概念。

第 1 部分
学生将构建和测试 VEXcode GO 项目，其中代码库收集两个amp并将它们带到基地，以便它们可以被“埋葬”。代码库只能携带一个amp每次只能运行一次，因此在这个项目期间需要往返两次。学生可以选择代码库收集数据的顺序amp莱斯。

比赛中场休息
学生将讨论如何对项目进行排序，以便代码库收集并埋葬两个amples。他们是如何改造代码库的？他们使用了哪些 VEXcode GO 模块？为什么他们选择这些amp按此顺序？

第 2 部分
学生将继续从事他们的项目，因此代码库收集了三分之一amp并将其带到基地埋葬。

分享
让学生讨论并展示他们的学习成果。

讨论提示

代码库 2.0 – LED 保险杠顶部
你们小组如何选择收集 s 的顺序amples？您在项目中使用了哪些 VEXcode GO 块来使代码库按照您的预期移动？
你们小组的序列与班上其他同学相比，有哪些相同或不同之处？你从观察其他同学如何解决同样的挑战中学到了什么？
在构建项目时，您的团队必须共同努力解决的一件事是什么？您学到了什么，这对您未来的实验室有帮助？

启动参与部分

ACTS 是老师将要做的事情，而 ASKS 是老师将如何进行促进。

行动

ASKS

1. 在黑板上记录学生的答案，写下他们识别的内容以及变化的方式。一些例子amp故事可能包括：动物从幼年到成年的变化、树叶的变化、植物的开花、地貌在长期内的变化等等。

2. 记录学生的回答并将其与您已在黑板上写下的更改联系起来。

3. 让学生分享他们的想法，引导他们认识到科学家实际上正在寻找随时间变化的现象。参考火星2020任务的学习目标，如下图所示背景信息，帮助学生了解正在进行的实际火星研究。

4. 让学生分享他们的想法，并引导他们使用显微镜和测试amp在地球上的实验室里。

5. 当学生分享他们的想法时，引导他们认识到他们需要保持amp直到另一辆火星探测车将它们收集并带回地球，交给地球上的科学家，它们才会被安全地保存下来。将它们埋起来意味着它们不会因风或火星表面的变化而丢失。

6. 向学生展示实验室设置的围棋场地。提醒他们不能像amp乐，但要帮助他们思考其他可以用代码来表示“埋葬”的方法。如果学生需要帮助想象这一点，建议等待一段时间，或者在LED保险杠上点亮某种颜色。

1. 你所知道、看到或感受到的哪些事情会随着时间而改变？例如amp嗯，树叶会随着季节变化。你还知道哪些其他的事情和变化？

2. 让我们思考一下我们列出的这些事情。如果我们研究这些变化随时间的变化，我们能发现哪些东西？例如amp例如，我们可以了解小狗多大才能长成大狗，或者河流或海洋在数千年的时间里如何改变地貌。

3. 研究火星的科学家也在寻找火星随时间的变化。你认为他们可能在寻找什么，或者想了解什么？例如amp例如，科学家们正在寻找水的迹象——想知道火星上是否曾经存在生命。随着时间的推移，水会磨平岩石，或者留下我们肉眼看不见的其他痕迹。科学家可以对火星探测车进行编程，寻找可能在很多年前被水改变过的岩石。

4.我们知道他们正在收集岩石和土壤amp火星上，你认为科学家将如何研究这些amp莱斯？

5. 科学家必须拯救这些amp直到它们被带回地球，以便研究人员进行研究。你猜怎么着，为了保存它们，他们不得不把它们埋在火星上！你猜他们为什么这么做？

6. 你认为我们应该如何编写代码库探测车，以便将这一步骤添加到收集数据中？amp莱斯？

让学生准备好建造

让我们看看如何收集和埋葬第一批amp使用我们的代码库！（如果学生没有上一个实验中预先搭建好的代码库 2.0 - LED 保险杠顶部，请在实验活动开始前额外预留 10 分钟时间，让学生搭建好它。）

促进构建

指示
指导学生一起帮助老师收集和“埋葬”第一个amp例如，使用代码库和 VEXcode GO。
将场地放置在所有学生都能看到的中心位置。 View 下面的动画可以看到amp代码库如何移动以收集和埋葬第一个amp勒。
分发
分发一个预制的“代码库 2.0 – LED 保险杠顶部”以及一台已打开 VEXcode GO 的平板电脑或电脑，用于演示。演示完成后，学生将领取材料。
- 打开 Brain，然后将 Code Base 上的 Brain 连接到 VEXcode GO 中的设备。
  由于不同设备的连接步骤不同，请参阅 VEXcode GO VEX 库的连接文章，了解将 VEX GO Brain 连接到计算机或平板电脑的具体步骤.
- 接下来，为代码库配置 VEXcode GO。如有必要，按照配置代码库 VEX 库文章中的步骤进行建模并确保学生可以看到工具箱中的传动系统块。
- 认同你的学生，这amp你要先收集并埋葬。前任amp提供的代码将把代码库导航到粉红色的收集点，如指导步骤中的动画所示。
促进
推动共同建设垃圾收集和掩埋项目amp以便它能够在未来的任务中返回地球。首先确定需要的四个主要行动——驶向amp收集它，开车回基地，埋葬它amp你也可以让代码库探测车发出信号，表明它正在收集并返回amp让 LED 保险杠传感器发光。请参阅下图了解示例amp可能的解决方案。
- 在构建项目时，向学生提问代码库需要如何移动，以及如何将其连接到你使用的模块。你可以将这一系列问题作为指导，帮助你完成项目的前半部分（驱动到ample，并将其收集在一起。
  重复这些步骤来构建下半部分（返回基地，并埋葬ample）。
  - 首先，我们需要开车去amp比如，谁能用他们的手和文字告诉我，代码库需要如何移动才能达到amp?？
  - 您认为在我们的项目中哪个块将首先使我们的代码库朝那个方向发展？
  - 我们的代码库探测车需要行驶多远？谁还记得如何更改这个参数？
  - 我们应该使用什么块来让 LED 保险杠发光，以表示它正在收集amp?？
  - 我们还必须关闭发光，如何才能让我们的 LED 保险杠发光一段时间，然后再关闭 LED？
  - 现在我们的代码库需要旋转。我该如何将它添加到我的项目中？谁还记得如何将“旋转”块设置为左转还是右转？
  - 我们接近amp乐！我们的代码库需要做的最后一步是什么？
  - 好的，所以我们开车去了amp好的，现在我们需要收集它。谁还记得我们在实验 1 中是怎么做的？我需要在我的项目中添加哪些积木？让我们测试一下，确保我们走在正确的道路上。
- 在构建项目的过程中进行测试，以便为学生树立这种做法的榜样。然后，继续提问，构建项目的后半部分（回到基座，埋入……ample)，就像你构建第一个一样，并对其进行测试以确保它能够解决挑战。

提供
通过轮流发言和倾听，对积极参与演示对话的学生进行积极的鼓励。提醒学生，他们很快就要开始构建自己的项目了——现在集中注意力将有助于他们在游戏时与小组合作时取得成功。

教师疑难解答
如果电线似乎妨碍了学生，请使用橡皮筋将它们拉在一起，如果需要，您可以将电线束塞入建筑物中，以防止电线在实验室期间妨碍代码库的移动。

如果学生轮流使用场地有困难，可以尝试为每次试验设置一个2-3分钟的短计时器，以便各组都能平等地使用测试空间。当一个小组的时间用完后，下一个小组可以进入场地，并重新开始计时。

促进策略

留出构建时间——如果学生没有上一个实验室的代码库——LED 保险杠顶部构建，请在开始实验室活动之前留出构建时间。
考虑一下你的学生将如何使用 VEXcode GO。确保学生使用的电脑或平板电脑可以访问 VEXcode GO。有关设置 VEXcode GO 的更多信息，请参阅此 VEX 库文章.
提前设置好场地，如下图所示，作为代码库探测车的测试区域。标记好起点和终点。amp位置，如图所示，用干擦记号笔或教室物品。把这些东西散布在教室周围，让学生 ample 空间来测试他们的项目。这是与实验室 1 相同的场地设置，但移除了 4 面墙。

同伴支持——如果一个小组在更短的时间内成功完成了“游戏第一部分”的挑战，可以指派学生帮助其他可能遇到困难的小组。鼓励他们分享如何解决挑战，以帮助其他小组也取得成功。
收集另一个ample – 对于提前完成第 2 部分游戏并需要额外挑战的学生，给他们一支白板笔，让他们标记一个额外的“ample” 来收集。然后将积木添加到他们的项目中，以收集并“埋葬”amp乐也一样。
使用《Get Ready…Get VEX…GO!》PDF 书籍和教师指南 – 如果学生是 VEX GO 新手，阅读PDF书籍并使用教师指南中的提示（谷歌 / .docx / .pdf)，以便在开始实验活动之前，帮助学生了解如何搭建和使用 VEX GO。学生可以加入各自的小组，收集 VEX GO 套件，并在阅读过程中跟随书中的搭建活动进行操作。
- 使用教师指南来促进学生的参与。要以更具体或有形的方式关注 VEX GO 连接，请使用每个页面上的共享、显示或查找提示，让学生有机会更深入地了解他们的套件。
- 为了关注支持使用 VEX GO 进行构建和学习的思维习惯，例如坚持、耐心和团队合作，请使用每页上的思考提示让学生参与有关思维方式和策略的对话，以支持成功的小组工作和创造性思维。
- 要了解有关在课堂上使用 VEX GO 时使用 PDF 书和随附的教师指南作为教学工具的更多信息，请参阅这篇 VEX 库文章.

玩

第 1 部分 – 一步一步

指示
指导学生，他们将面临挑战，为代码库创建一个项目，以收集和埋葬两个amples。提醒学生代码库只能承载一个ample，所以他们需要编写代码让机器人开出去收集ample 并返回基地两次。因为学生可以选择任意两个amp任何完成任务的路径，他们的项目都会有所不同。下面是一个示例视频amp乐解。

指导学生使用他们之前在实验室 1 中学到的模块来构建他们的项目。
与学生一起确定代码库需要完成的步骤，以收集和埋葬每个amp这些步骤也列在实验室 2 图片幻灯片（谷歌 / .pptx / .pdf) 供学生在构建项目时参考。
- 开车前往amp位置。
- LED 保险杠传感器发出红光 3 秒，表示ample 正在被收集。
- LED 保险杠传感器发光 3 秒后关闭，以显示ample 已被收集。
- 返回基地。
- LED 保险杠传感器发出红光 3 秒，表示ample 正在被埋葬。
- LED 保险杠传感器发光 3 秒后关闭，以显示ample已被埋葬。
向学生展示如何在场地上放置机器人。学生应始终从“X”开始，但可以根据项目需求调整代码库的方向。有些学生可以选择先导航到蓝色圆圈，然后在将机器人放置在场地上时调整代码库朝向该位置。

模型
为学生示范如何在 VEXcode GO 中配置和连接他们的代码库到他们的设备。

首先向学生展示如何将代码库上的“大脑”连接到 VEXcode GO 中的设备。由于不同设备的连接步骤不同，请参阅 VEXcode GO VEX 库的连接文章，了解将 VEX GO Brain 连接到计算机或平板电脑的具体步骤.
他们还需要为代码库配置 VEXcode GO。如有必要，按照配置代码库 VEX 库文章中的步骤进行建模并确保学生可以看到工具箱中的传动系统块。

为学生示范如何在 VEXcode GO 中命名、保存和测试他们的项目。

学生完成项目后，让他们将项目命名为 Collect and Bury 2 并将其保存到他们的设备中。请参阅 VEXcode GO VEX 库的打开和保存部分，了解保存 VEXcode GO 项目的设备特定步骤.
你可以使用 Engage 解决方案作为建模策略，开始编写项目代码。如果使用 Engage 项目作为基础，请让他们在 VEXcode GO 中重新创建以下代码，并测试项目，看看需要添加哪些块来收集和掩埋第二个 samp勒。

将代码库放置在现场后，让学生选择“在 VEXcode GO 中开始测试他们的项目”。
当代码库达到每个ample 位置，学生应该把他们的amp当LED保险杠传感器发出红光时，学生应将机器人放在机器人顶部。机器人返回底座后，学生应移除amp从代码库顶部（当 LED 保险杠传感器再次发出红光时）表示ample已被埋葬。
项目运行完成后，学生应选择工具栏中的“停止”按钮。

这只是收集和埋葬两个 s 的一个可能的解决方案amples。在建模或协助构建一个收集两个 s 的项目时，你可以将其用作参考。amp与您的学生一起学习。

对于提前完成项目的小组，挑战他们改变代码库的路径以收集相同的两个amples。他们可以编码多少条不同的路径来收集和埋葬这两个amp莱斯？

促进
在学生创建和测试项目时，引导他们进行交流。小组很可能第一次尝试时无法正确完成项目。让他们编辑并重新测试他们的 VEXcode GO 项目，直到代码库能够收集并保存两个amp莱斯。

哪两个amp你打算收集哪些文件？按照什么顺序？
代码库需要如何移动才能推动第一个amp勒？第二个？
如果你把一个[旋转]积木从90度改成180度，代码库会怎么移动？能用手演示一下吗？

提醒
提醒学生检查积木的顺序（或序列）以及每个积木的参数设置。代码库是不是向右转而不是向左转？amp更远？如何修改[行驶]模块中的参数，以找到代码库行驶的正确距离？

在教室里绕一圈，引导学生逐步解决每个问题。这将是一个反复的过程，所以要提醒学生，编写火星探测器代码的科学家也必须多次尝试，才能让探测器按照预期移动。

问
向学生询问其他地方的探测车，这些地方可能会派探测车去帮助科学家研究某个区域。探测车在月球上有用吗？在火山内部有用吗？在水下有用吗？为什么有用？

中场休息和小组讨论
一旦每个小组都创建了一个收集和埋葬两个amples，聚在一起进行简短的交谈。

你们的团队是如何合作完成这个项目的？

你能用手势和语言告诉我你的代码库是如何移动来收集和埋葬第一个amp?？

什么是amp你们小组选择导航到下一个目标是什么？代码库驱动器是如何收集并隐藏第二个目标的amp?？

第 2 部分 – 一步一步

指示
指导学生，他们将面临挑战，在他们的游戏第 1 部分项目中添加收集和埋葬总共三个amples。提醒学生代码库只能承载一个ample，所以他们需要编写代码让机器人开车出去收集ample 并返回底座三次。
因为学生可以选择收集amp无论以何种顺序排列，他们的项目都会有所不同。
下面的动画展示了解决这一挑战的一个可能的解决方案。

模型
为学生示范如何在他们的项目基础上收集第三份amp您的学生或许能够独立完成挑战。但是，对于年龄较小的学生，您可能希望全班一起完成这个项目。如果您要一起完成这个项目，可以按照以下步骤操作。

如果学生需要打开 Play 第 2 部分中的 Collect and Bury 1 项目，请模拟设备特定的步骤来打开项目，如“打开和保存”部分的 VEX 库文章中所示.
学生可以开始在项目底部添加积木来收集和埋葬第三个amp提醒学生代码库需要完成的步骤来收集和埋葬每个amp勒。
这些步骤也列在实验室 2 图像幻灯片中 (谷歌 / .pptx / .pdf) 供学生在构建项目时参考。
- 开车前往amp位置。
- LED 保险杠传感器发出红光 3 秒，表示ample 正在被收集。
- LED 保险杠传感器发光 3 秒后关闭，以显示ample 已被收集。
- 返回基地。
- LED 保险杠传感器发出红光 3 秒，表示ample 正在被埋葬。
- LED 保险杠传感器发光 3 秒后关闭，以显示ample已被埋葬。
- 学生完成项目后，让他们将项目命名为 Collect and Bury 3 并将其保存到他们的设备中。请参阅 VEXcode GO VEX 库的打开和保存部分，了解保存 VEXcode GO 项目的设备特定步骤.
为学生示范如何将代码库放置在场地上。学生应始终从“X”开始，但可以根据项目需求调整代码库的方向。有些学生可以选择先导航到蓝色圆圈，然后将机器人放置在场地上，使代码库朝向该位置。

将代码库放置在现场后，让学生选择在 VEXcode GO 中开始来测试他们的项目。
当代码库达到每个ample 位置，学生应该把他们的amp机器人顶部。代码库返回基座后，学生应移除amp从机器人顶部伸出，表示ample已被埋葬。
项目运行完成后，提醒学生选择工具栏中的“停止”按钮。

这是收集和掩埋三废的可能解决方案之一amp莱斯。
对于提前完成项目的小组，挑战他们改变代码库的路径来收集amp以不同的顺序运行文件。这个新项目与他们原来的代码相比如何？有哪些相似或不同之处？

促进
在学生努力完成挑战时促进与他们的对话。

代码库需要如何移动来收集和埋葬第三方amp嗯？用手给我看看。
正在创建代码来收集第三个amp比收集前两个更容易或更难amp为什么？

Review 这使用 VEX GO 传感器和使用 VEX GO LED 保险杠进行编码文章以获取有关 LED 保险杠的更多信息。

提醒
提醒学生，他们可能需要与其他小组共享场地。测试完项目后，他们需要将机器人从场地中移除，以便其他学生进行测试。

小组需要多次测试他们的代码才能成功完成项目。提醒他们检查积木的顺序和每个积木的参数，以确保代码库能够以正确的距离行驶和转弯，并且 LED 保险杠的发光时间正确。
轮流练习有问题吗？给每个小组一些彩色小旗或彩色纸，放在他们的电脑桌旁。当他们编程时，应该挂一面黄旗。当他们准备测试时，可以挂上绿旗。当你看到小组举起绿旗时，给他们分配测试的字段。当他们认为自己的项目完成且正确无误时，可以挂上一面带有星星的旗帜！

问
询问学生关于火星探测器的问题，将他们的项目与现实生活中的探测器联系起来。他们认为探测器有哪些工具可以用来埋葬……amples？他们认为未来的探测车将如何找到并发现amp被这辆探测车埋葬了吗？

展示你的学习成果
讨论提示

观察

你们小组如何选择收集 s 的顺序amples？您在项目中使用了哪些 VEXcode GO 块来使代码库按照您的预期移动？
如果你改变了项目中块的顺序或序列，代码库是否仍能达到amples？为什么或者为什么不？

代码库如何移动来收集amp勒？往哪个方向？走多远？它要怎么移动才能回到amp去基地了吗？

预测

如果你再次接受这个挑战，你会改变你的项目吗？为什么？
什么是可以有多个可能解决方案的非编码挑战？（例如amp（示例可以包括指引你回家的方向、制作圣代冰淇淋等）

你们小组的序列与班上其他同学相比，有哪些相同或不同之处？你从观察其他同学如何解决同样的挑战中学到了什么？

合作中

您从另一个小组的项目中学到了什么？
在你们构建项目的过程中，你们团队需要共同努力解决的一件事是什么？你们学到了什么，对你们未来的实验室工作有帮助？

你的团队在履行你的职责后表现如何？你最喜欢哪个工作或角色？为什么？

常问问题

问：学生如何才能提高他们的项目成果？
A: 学生可以尝试 VEXcode GO 中的不同块序列和参数来优化他们的项目解决方案。

问：实施 STEM 实验室的教师可以获得哪些资源？
A: 教师可以参考实施 VEX GO STEM 实验室文章，获取有关在课堂上有效利用 STEM 实验室的详细指导。

文件/资源

VEX GO Lab 2 火星探测器表面作业 [pdf] 使用说明书
实验室 2 火星探测器表面操作，实验室 2，火星探测器表面操作，表面操作，操作

参考

用户手册

VEX GO Lab 2 火星探测器表面作业

产品信息

产品使用说明

目标和标准

目标

与标准的联系

概括

启动参与部分

让学生准备好建造

玩

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